Référent en SANTE SECURITE AU TRAVAIL

Aucun.

• Apporter des repères sur les missions du référent santé et sécurité au travail 
• Développer des aptitudes à analyser les risques professionnels 
• Maîtriser les outils d’analyse de la santé au travail, que ce soit les accidents du 
• travail ou les maladies professionnelles 
• Devenir acteur de la prévention et de l’amélioration des conditions de travail 

Connaître les enjeux de la prévention en entreprise 

▪ Les enjeux économiques et sociaux 

▪ Les principales étapes de la politique Sécurité et Santé dans l’entreprise 

▪ L’engagement de la Direction 

▪ Le rôle des membres du CSE et du référent en matière de sensibilisation des collaborateurs 

▪ Les différents acteurs de la prévention 

▪ Les objectifs de l’entreprise en matière de politique de prévention 

▪ Les niveaux de responsabilité des acteurs de la prévention des risques professionnels 

▪ Les notions de responsabilité civile et pénale 

▪ La délégation de pouvoir  

Maîtriser le périmètre de la santé et de la sécurité 

▪ La définition de la notion prévention des risques professionnels 

▪ La définition d’un Accident du Travail / d’une Maladie professionnelle / d’un Accident de Trajet 

▪ Cas pratique : Accident de travail ou pas ? 

▪ Les statistiques nationales et du secteur d’activités, les informations de la CARSAT 

▪ Les indicateurs (Taux de Fréquence / Taux de Gravité) 

▪ Les coûts des accidents du travail et des maladies professionnelles 

▪ Les conséquences (psychologiques, physiques et financières) 

▪ Analyse des accidents de travail – Arbre des causes 

▪ Cas pratiques : ITAMAMI – Trouver des faits objectifs – Réaliser un arbre des causes 

▪ Définir des axes de mesures correctives – Mettre en place un plan d’actions  

Appréhender la prévention des risques professionnels dans l’entreprise 

▪ Qu’est-ce que la prévention des risques professionnels ? 

▪ La définition d’un danger, d’un risque, d’un dommage 

▪ Les situations de travail 

▪ Le travail réel et le travail prescrit 

▪ Identification et évaluation des dangers et des risques 

▪ Les risques professionnels 

▪ Les bonnes pratiques de prévention 

▪ Les 9 Principes Généraux de la Prévention 

▪ Les différents niveaux de prévention structurant une démarche de prévention 

▪ Les registres obligatoires 

▪ Rédaction et mise à jour du DUERP (document unique d’évaluation des risques professionnels) 

▪ La préparation des visites de site (facultatif) et de différents postes de travail 

▪ Le compte rendu des visites 

▪ Les décisions et actions, les relations avec le chef d’entreprise et les représentants du personnel  

Connaître la spécificité des risques psychosociaux 

▪ De quoi parle-t-on ? 

▪ Les enjeux du risque psychosocial 

▪ Les grandes familles des RPS selon le rapport GOLLAC 

Mettre en place et gérer les plans de prévention des entreprises extérieures 

▪ La présence d’entreprises extérieures au sein de l’établissement 

▪ Exercice : Identifier les travaux ou opérations dangereuses 

▪ Identifier les relations entre les entreprises utilisatrices et les entreprises extérieures 

▪ Le plan de prévention (PDP) 

 Piloter une politique handicap 

▪ Définitions principales : handicap, inaptitudes, incapacités, etc… 

▪ Présentation d’une typologie variée du handicap 

▪ Exercice : Identifier les mesures d’adaptation 

▪ La démarche d’une politique handicap 

▪ La constitution d’une équipe pluridisciplinaire 

▪ La définition d’un plan d’actions et des outils de suivi (tableaux de bords, R.A.C.I., etc.)  

S’entraîner sur les points prioritaires 

▪ Travaux pratiques : 

▪ Enquête sur un AT grave 

▪ Présentation d’un plan d’action 

▪ Mise à jour du DUERP 

 

Synchrone présentiel : 35H00 soit 5 jours 

Formation alternant cours théoriques et mises en situation pratiques  

20 jours

Le parcours pédagogique alterne : 

Méthode affirmative visant la transmission du savoir au bénéficiaire, soit expositive (cours magistral, conférence) soit démonstratives, associant explication et démonstration (atelier où est expliquée et montrée un outil). 

Méthode interrogative visant à s’appuyer sur les réponses du bénéficiaire à son questionnement structuré pour lui faire découvrir et trouver par induction ou déduction, les connaissances à acquérir (étude de cas). 

Méthode expérientielle visant à confronter le bénéficiaire à la réalité de ses représentations ou des difficultés rencontrées pour l’amener à recherche par lui-même la solution. 

Un questionnaire de satisfaction sera remis bénéficiaire pour au besoin mettre en œuvre des mesures correctives. 

Evaluation tout au long du parcours de formation via des ateliers, des mises en situations et des réveils pédagogiques 

Formation ouverte aux personnes en situation de handicap sauf restriction liée à l’inhabilité et/ou contre-indication médicale.

Pour plus d’informations contacter notre référent handicap : Claire GIRARD

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